На мероприятии говорили о работе психолого-педагогического консилиума общеобразовательного учреждения, о необходимости ведения документации согласно Распоряжению Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» и на основании локальных актов образовательного учреждения. Акцентировали внимание участников семинара на том, что грамотно оформленные документы ППк, где видно, что педагоги заметили трудности обучающихся, обсудили их, пригласили родителей и разработали план помощи — являются доказательством того, что ДОУ не бездействует, а ведет системную работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении, социализации и особенности в развитии.
Обсудили план работы психолого-педагогического консилиума на 2026-2027 учебной год, какие пункты в работу консилиума необходимо внести в план и какие случаи могут стать темой внепланового заседания ППк. Обсудили маркеры, которые помогают воспитателю понять, что нужно обратиться в ППк ОО и совместно разработали краткий чек-лист, который поможет воспитателю.
Особое внимание уделили работе с родителями (законными представителями) детей с особенностями развития, социализации, адаптации. Разговор об особенностях детей на ППк с родителем — это всегда «точка кипения». Родители часто воспринимают рекомендации ППк как клеймо: «не такой», «дефектный», «неуспешный». Чтобы избежать конфликта, специалистам ППк нужно сместить фокус с «недостатков ребенка» на «создание условий для его успеха». Обсудили этапы принятия особенностей ребенка и как педагоги могут поддержать родителей и помочь семье на каждом из этапов.
Участники мероприятия активно участвовали в обсуждении вопросов, делились опытом работы с коллегами, совместно решали кейсы. Мероприятие прошло продуктивно, на позитивной ноте.